Проекты

Краткое описание

Программа сопровождения студентов театрального ВУЗа (ЯГТИ) с целью ознакомления со спецификой взаимодействия (установления контакта) с детьми, имеющими нарушения ментального развития (РАС, ЗПР, ЗППР, СДВГ и др.)
Программа содержит теоретическую и практическую части.
Результатом прохождения программы является понимание студентами принципов создания инклюзивной среды для детей с ОВЗ (ментальные нарушения). Эти принципы могут быть использованы при планировании и реализации творчески мероприятий (праздники, спектакли, интерактивные игры, конкурсы, анимация, дни рождения, елки и тд.).

Цель

1. Подготовка волонтеров, обладающих теоретическими знаниями, практическими навыками для взаимодействия с детьми различного онтогенеза(содействие формирования инклюзивной среды для общения и участия в совместных мероприятиях нормо-типичных детей и детей с РАС (и другими нарушениями ментального развития) и их семей.

Задачи

1. Задача 11: Подвести итоги проекта со студентами.
2. Задача 12: Организовать участие подготовленных волонтеров в мероприятии с участием детей с РАС ( и другими ментальными на рушениями) за рамками проекта.
3. Задача 2: Сформировать базу знаний и навыков для создания атмосферы непосредственного контакта.
4. Задача 3: Сформировать базу знаний и навыков функциональной организации зрительного контакта, способствующего коммуникации с особым ребенком.
5. Задача 4: Сформировать базу знаний и навыков функциональной организации аудио восприятия и звукового воздействия, способствующего коммуникации с особым ребенком.
6. Задача 5: Сформировать базу знаний и навыков функциональной организации схемы движения тела и мышечного тонуса, способствующего коммуникации с особым ребенком.
7. Задача 1: Сформировать у студентов понимание фундаментальной значимости коммуникации для развития детей с РАС ( и другими ментальными нарушениями), не смотря на внешние признаки отсутствия интереса и желания общаться.
8. Задача 7: Сформировать базу знаний и навыков управления эмоциями, способствующей коммуникации с особым ребенком.
9. Задача 8: Научить составлять методический план с учетом функциональных задач.
10. Задача 9: Применить в практике полученные навыки и знания (провести отчетное мероприятие с детьми РАС(и другими особенностями ментального нарушения) и их семьями).
11. Задача 10: Познакомить преподавательский состав ЯГТИ с проведенной работой в рамках проекта(провести отчетное мероприятие)
12. Задача 6: Сформировать базу знаний и навыков функциональной организации передачи эмоций с помощью мимики лица, жестов, ритма дыхания, рефлекторного импульса, способствующего коммуникации с особым ребенком.

Обоснование социальной значимости

целевая группа 1. Семьи воспитывающие детей с РАС (и другими нарушениями ментального развития)
Около 1500 семей г. Ярославля воспитывают детей с РАС (и другими нарушениями ментального развития).
Проблема заключается в нехватке сопровождающих лиц, которые помогают семье и ребенку принять участие в досуговых мероприятиях, проводимых в г. Ярославле (спектакли, концерты, елки, общественные праздники и др.).
Волонтерам, для этой целевой аудитории необходимо иметь расширенные знания (теоретические и практические) по особенностям именно РАС и других ментальных нарушений. Наше НКО проводит около 25-30 мероприятий в год. В рамках этих мероприятий нам необходимо дополнительное участие минимум 2-3 волонтеров на каждое. Чаще всего волонтерами являются студенты, и по окончанию ВУЗов они заканчивают волонтерскую деятельность и требуется подготовка новых.
Целевая аудитория 2 - студенты театрального ВУЗов.
проблема заключается в том актеру театра, сталкивающемуся с детской аудиторией, в которой могут быть дети с РАС(и другими нарушениями ментального развития), необходимо обладать расширенными теоретическими и практическими навыками. Методы, применяемые актерами для привлечения внимания детского зрителя разные для нормо-типичных детей и детей с РАС (и другими особенностями ментального развития). То, что вызывает радость и интерес у нормо-типичного ребенка(яркие предметы, громкие звуки, мерцающий свет, хлопушки и др.), может вызвать перевозбуждение, истерику само агрессию, неуправляемое поведение, агрессию по отношению к другим детям, у ребенка с РАС (и другими нарушениями ментального развития). Важно подготовиться к встрече с такой детской публикой, понимать характер необходимых стимулов для установления контакта. Освоить, как интонирование голоса, мышечное состояние, характер взгляда, жесты и др., может влиять на состояние особенного ребенка.
И если актер театрального ВУЗа ведет волонтерскую деятельность по сопровождению семей с детьми РАС (и другими нарушениями ментального развития) и обладает вышеперечисленными навыками, это в разы повышает эффективность сопровождения. Так таких волонтеров можно было бы приглашать на мероприятия любого масштаба- от маленьких до городских. Это создает новые возможности доля развития инклюзивной среды в г. Ярославле.
В 2019 году мы провели совместный проект с ЯГТИ по подготовке таких волонтеров. В проекте участвовали студенты 3 курса факультета "актер-кукольник". Из 40 приглашенных на собеседование студентов - 25 выразили желание принять участие в нашей программе сопровождения, 18 из них успешно прошли подготовку, по итогам которой проведено 2 отчетных мероприятия: одно для семей с детьми с РАС (и другими нарушениями ментального развития), второе - для педагогов ЯГТИ. В дальнейшем, по окончании своего обучения студенты помогали нам проводить различные мероприятия (в т.ч. праздник в МУ Детский дом Даниловского муниципального района).
Целевая аудитория 3. Детские театры
Планируя культурно-массовые мероприятия с участием детей, организации стремятся сделать его интересным, привлекающим и удерживающим внимание ребенка. часто используются яркие цвета, громкая музыка, неожиданные звуки, мерцающий свет и др. У нормо-типичного ребенка такие приемы вызывают радость, а у аутичного ребенка могут вызывать неконтролируемые реакции(страх, агрессию, самоагрессию и т.п.). Это часто предполагает разделение аудитории детей на две группы. Наша программа позволяет актерам театра учитывать применение стимулов, работая с объединенной аудиторией, где зрителями являются как нормо-типичные дети, так и дети с РАС (и другими нарушениями ментального развития). Это позволяет решить проблему инклюзии, где дети разного онтогенеза могут взаимодействовать в одном пространстве.
Целевая аудитория 4. творческие коллективы организующие мероприятия для детей.
Так же, творческие коллективы, создающие интерактивные праздники с детьми, обладающие приемами и навыками в работе с аудиторией разного онтогенеза, позволяют расширить свои профессиональные навыки и создать благоприятную инклюзивную среду для детей.

География проекта

Ярославль

Целевые группы

1. Семьи воспитывающие детей с РАС (и другими нарушениями ментального развития)
2. студенты театрального ВУЗов
3. детские театры
4. творческие коллективы организующие мероприятия для детей.